Leerpotentieel en dynamisch testen

Aangezien oA een grote meerwaarde ziet in het gebruik van dynamische testen en het bepalen van het leerpotentieel van een leerling is OnderwijsAdvies betrokken bij de leerstoel van Wilma Resing en leveren wij graag een bijdrage aan dit onderzoek.

Wat betekent Dynamisch testen?
In het huidige onderwijs wordt een leerling meestal achteraf getoetst. De leraar bekijkt op die manier de opbrengst van het onderwijs in de voorafgaande periode. Vervolgens worden de prestaties van een leerling vergeleken met de prestaties van de overige leerlingen. Ook bij diagnostiek is dit het geval. Bij een intelligentietest wordt bijvoorbeeld de prestatie van een kind op deze test vergeleken met de prestaties van leeftijdgenoten. Dit wordt vervolgens uitgedrukt in een intelligentiecijfer.
Wanneer we naar het leerpotentieel van een leerling zouden kijken, gaat het niet langer en uitsluitend om de huidige prestaties van de leerling op een toets of test. Het leerpotentieel van een leerling is de maximale prestatie die de leerling onder ideale omstandigheden kan behalen. Hierbij wordt een kind dus niet met andere kinderen vergeleken, maar alleen met zichzelf. Een manier om het leerpotentieel van een leerling in kaart te brengen, is het afnemen van een dynamische test.

Een dynamische test bestaat uit drie delen:

• Een voortoets
• Een training waarin hulp wordt gegeven
• Een natoets

Op deze manier testen we niet alleen wat kinderen op dit moment beheersen, maar kunnen we ook nagaan hoeveel hulp en feedback kinderen nodig hebben en hoeveel ze profiteren van deze hulp. Aan de hand hiervan kan vervolgens het leerpotentieel van deze kinderen worden bepaald.
Op dit moment wordt in de onderwijspraktijk nog weinig gebruik gemaakt van dynamische tests. oA ziet grote voordelen in het gebruik van dergelijke tests en een duidelijke meerwaarde aan het vaststellen van het leerpotentieel van een leerling. Het gaat om een een, positieve benadering van een kind. Er wordt namelijk gekeken naar de dingen die een leerling wél kan (of zou kunnen) in plaats van de dingen die een leerling niet beheerst. Daarom willen wij er samen met de Universiteit Leiden aan bijdragen dat dynamische tests ruimer in de praktijk inzetbaar worden.

Onderzoek naar dynamisch testen
De eerste stap hierin is het verder optimaliseren van de huidige dynamische tests. Hierbij is het van belang rekening te houden met de mening en wensen van leerkrachten over diagnostiek en leerpotentieel. Om na te gaan wat de mening is van leerkrachten over hun onderwijspraktijk, handelingsplannen en gegevens uit dynamisch testen, is er een vragenlijst samengesteld. Deze kunt u via internet invullen. Wilt u hieraan meewerken? Volgt u dan onderstaande link:

www.dynamisch-testen-vragenlijst.leidenuniv.nl

Indien u verdere informatie wenst naar aanleiding van deze vragenlijst of interesse hebt om aan een onderzoek naar dynamisch testen mee te werken, kunt u contact opnemen met Tirza Bosma van de afdeling ontwikkelings- en onderwijspsychologie van de Universiteit van Leiden: .(JavaScript moet ingeschakeld zijn om dit email adres te bekijken).
Voor verdere vragen over leerpotentieel en/of dynamisch testen, kunt u mailen naar .(JavaScript moet ingeschakeld zijn om dit email adres te bekijken).